臺灣宜蘭地方法院民事簡易判決 105年度羅簡字第231號
原 告 劉○瑋
兼法定代理人 劉○志
兼 上一人
訴訟 代理人 郭○霖
被 告 游弘毅
訴訟 代理人 王清白律師
張又勻律師
上列當事人間請求侵權行為損害賠償事件，本院於民國106年2月
23日言詞辯論終結，判決如下：
主 文
原告之訴駁回。
訴訟費用新臺幣貳仟壹佰元由原告負擔。
事實及理由
一、原告主張：
㈠被告乙○○為宜蘭縣羅東鎮竹林國民小學（下稱竹林國小） 之學務主任，於民國103年5月30日上午8時10分許，召集一 百多位學生及老師，在竹林國小視聽教室內，指令原告劉○ 瑋至臺前站立十幾分鐘，並稱：「劉○瑋某些方面會發出怪 聲、做個手勢，而且在某些互動上會讓同學很厭煩。劉○瑋 會有這樣的習慣動作。這是劉○瑋沒辦法自己控制的。主任 跟他聊天，他從頭到尾都不看我，因為他沒辦法控制自己。 他有一些自己的症狀，會有些獨特性的症狀。劉○瑋有一些 無法控制、有一些不願意、有一些言語上衝突，如辱罵，是 由他（原告）開始的。劉○瑋有這些個人症狀，他必須再做 個人修煉。劉○瑋父母親不願意原諒你們（指加害者）的時 候，你們（指加害者）就會受到千倍、好幾百倍奉還，例如 ：你用5秒打在他身上，就要花5個小時去向他家長道歉。這 兩天主任在處理這個案已經用4小時、5小時在晚上時間立刻 去跟家長賠不是道歉。」以此方式公然侮辱並誹謗原告劉○ 瑋，足以貶損原告劉○瑋名譽，且係侵害其父母即原告劉○ 志、郭○霖基於父子、母子間身分法益情節重大，依民法第 18條、第184條、第195條規定，請求被告給付精神慰撫金等 語。
㈡對被告抗辯之陳述：
⒈原告郭○霖與劉○志係105年6月間取得103年5月30日之錄 音檔，方知被告之侵權行為，是以時效應自105年6月時起 算，故請求權時效尚未消滅。被告於103年6月24日所撰之 報告書提及「本人於0810~0825召集六年級同學，說明六 月份畢業季的相關活動流程，並且要求學生在畢業前夕應
注意事項」，惟屬被告憑空捏造的不實內容，被告之後於 報告書提及「經查過去輔導資料（特殊學生）並未有載明 …本人並未有針對特殊症狀而做過多的解釋。」被告明知 原告劉○瑋根本未罹患妥瑞症，卻再三於文中指控原告劉 ○瑋為妥瑞症患者，被告未與具備特殊教育或輔導專長之 教師加以確認原告劉○瑋之實際身心狀況，僅因原告劉○ 瑋之一年級導師在輔導記錄所寫「疑似妥瑞症」，便強制 對原告劉○瑋扣以「妥瑞症」之大帽子，試圖對原告劉○ 瑋貼上不實的標籤，並當眾公然指稱其有妥瑞症的症狀， 被告此番行為已造成原告劉○瑋名譽上損害。
⒉原告郭○霖因誤信原告劉○瑋一年級的導師「疑似妥瑞症 」說法，致其於學校就原告劉○瑋之特殊疾病之問卷上填 寫妥瑞症，惟原告郭○霖非專業醫師，並不知妥瑞症之症 狀為何，被告卻一再以問卷申辯。被告曾經於103年5月底 在竹林國小視聽教室對原告劉○瑋進行一對一審問，經法 院公開於兩造勘查該影片後，亦未見原告劉○瑋有會不自 主動作，包括抽搐、眨眼睛、噘嘴巴、裝鬼臉、嘴巴抽動 等症狀，羅東聖母醫院臨床心理室心理衡鑑報告指出原告 劉○瑋可依指導語完成測驗，並未觀察到有聲語（vocal ）或動作型（motor）的抽搐症（tics），證實劉○瑋非 妥瑞症患者。
⒊原告劉○瑋歷經103年5月26日被訴外人楊○霸凌以及103 年5月29日被人高馬大的棒球隊員即訴外人陳○睿抓傷胸 口後，103年5月29日，原告郭○霖即曾當面跟被告確認， 上臺的用意是請六年級學生不要欺凌原告劉○瑋，但是如 果會講到特殊症狀，那就不必上臺了。被告辯以受原告郭 ○霖所託，而指令原告劉○瑋上臺，提及其特殊狀況並非 事實，該日被告之誹謗言詞絕非原告郭○霖之委託內容。 ⒋原告郭○霖未對訴外人即原告劉○瑋之導師劉玟毅及被告 口訴原告劉○瑋患有妥瑞症及特殊情形等相關情事。 ㈢並聲明：被告應給付原告劉○瑋新臺幣（下同）10萬元、原 告郭○霖5萬元、劉○志5萬元，及自起訴狀繕本送達之翌日 起至清償日止，按年息5％計算之利息。
二、被告則以：
㈠上述侵權行為之事實係發生於103年5月30日，原告劉○瑋遲 至105年8月26日始提起本訴，顯然已罹於侵權行為損害賠償 請求權之兩年時效，縱然原告郭○霖、劉○志主張係於105 年6月間取得錄音檔後始知悉本件情事，惟原告劉○瑋既於 事發時在場，則其應立即知悉受有損害及賠償義務人，其請 求權時效自應於103年5月30日時起算，故原告劉○瑋於提起
本訴時已逾兩年期間，其請求權已消滅。
㈡原告劉○瑋於102年9月間轉學至竹林國小就讀，不時與同儕 因言語或肢體而有嫌隙，原告郭○霖於103年5月27日將其患 有妥瑞症一事告知被告。原告劉○瑋會無法控制作出咳痰或 手勢，甚至會有使人不舒服之言語，此均與妥瑞症之發出聲 音、肢體抽動、甚至穢語症等症狀相符，為避免其再與同學 間有所誤解，原告郭○霖於次日向被告表示希望以全校朝會 時間，公開向學生說明該特殊情況，以避免衝突再起。被告 遂依原告郭○霖之請託於103年5月30日召集六年級師生，說 明劉○瑋之情況以增進同儕之暸解。而被告向學生說明原告 劉○瑋之症狀，均屬事實之陳述，不構成加害行為，亦未造 成原告劉○瑋名譽毀損之結果。被告當日之言詞，皆係描述 妥瑞氏症患者可能會出現之舉動，且被告亦向學生強調此些 舉動非原告劉○瑋所能控制，被告希望同學能以此多體恤接 納原告劉○瑋之行為，係原告郭○霖先告知劉○瑋患有妥瑞 症，被告並受其委託召集師生公開告知原告劉○瑋之特殊情 況，是縱使被告之行為有侵害原告等人之名譽，然原告劉○ 瑋患有妥瑞症此一錯誤資訊係來自原告郭○霖之告知，而向 師生公開特殊情況，亦係受原告郭○霖所託，則被告就侵害 原告名譽一事並不具有主觀之故意或過失，原告自不得向被 告請求損害賠償。
㈢又被告所言「劉○瑋他父母親不願意原諒你的時候，你就會 不知道千倍或好幾百倍奉還，你可能用5秒鐘用手打在他身 上，你可能要花5小時的時間跟他說道歉」，僅是向學生提 醒若侵害他人身體之責任及後果，而並未侵害原告等人之名 譽，亦不具有侵害原告等人名譽之故意或過失。 ㈣退步言之，倘認被告應對原告負侵權行為損害賠償責任，惟 係原告告知被告錯誤之訊息，並委託被告公開說明，致被告 將錯誤資訊轉述他人而有侵害原告名譽，是本件應有民法第 217條第1項與有過失之適用，又被告並非醫師，並無能力診 斷妥瑞症，僅得以原告所告知之內容為其依據，若使被告負 此賠償責任顯失公平且有違情理，故請求免除其賠償責任。 ㈤並聲明：⒈原告之訴駁回。⒉如受不利判決，願供擔保請准 宣告免為假執行。
三、本院之判斷：
㈠按名譽權之侵害，須行為人故意或過失抑貶他人之社會評價 而不法侵害他人之名譽，且具有違法性、歸責性，並不法行 為與損害間有相當因果關係，始成立侵權行為。又言論自由 及名譽均為憲法所保障之基本權利，旨在促進政治民主與社 會之健全發展，維護個人主體性及人格完整性，自應兼籌並
顧，相互調和，以實現多元社會之價值與維持人性之尊嚴。 苟行為人所陳述之事實雖損及他人之社會評價而侵害他人名 譽，然如能證明其為真實，或雖不能證明為真實，但依其所 提證據資料，足認行為人已盡其合理查證義務而有相當理由 確信其為真實者，即難謂具有違法性，而令負侵權行為損害 賠償責任。至行為人就其陳述之事實是否已盡合理查證之義 務，應依事件之特性，參酌行為人之身分、陳述事實之時地 、查證事項之時效性及難易度、被害法益之輕重、與公共利 益之關係、資料來源之可信度等因素加以綜合考量判斷，最 高法院105年度臺上字第889號判決參照。 ㈡事發時擔任竹林國小環境衛生組長之甲○○證稱：因原告劉 ○瑋與六年級學生發生摩擦，導師劉玟毅請伊與被告處理， 原告郭○霖在校長室向伊及被告表示原告劉○瑋患有妥瑞症 ，並請被告公開向學生說明原告劉○瑋有妥瑞症之特殊情況 ，當下伊有提醒表示如此可能被貼上標籤，可能不是一個很 好的方法，但原告郭○霖仍請求被告讓其他同學知道妥瑞症 不會傷害他人，讓同學知道可以好好與原告劉○瑋相處，不 要讓原告劉○瑋再受到傷害等語（本院卷第68至70頁）。佐 以原告劉○瑋之竹林國小學生輔導資料紀錄表「重要輔導紀 錄」欄記載：「五年級、102年3月17日、媽媽反映孩子有妥 瑞氏症」等語（本院卷第63頁背面）足見原告郭○霖早在原 告劉○瑋於五年級時，即已積極向校方傳遞原告劉○瑋罹有 妥瑞症之訊息。甲○○證稱原告郭○霖向被告表明原告劉○ 瑋有妥瑞症之情節，核與原告郭○霖過往之言行及校方早已 接獲之訊息內容並無矛盾，堪認屬實。再觀諸原告郭○霖於 言詞辯論期日詢問甲○○之內容：「
原告兼訴訟代理人問：
我當時是否說請被告公開場合叫大家不要傷害劉○瑋， 而且如果有看到疑似有妥瑞氏症的學生不要去傷害他， 要跟他好好相處，當下被告還堅持要如此做，我就告知 被告說你可以傳妥瑞氏症的影帶給學校學生看，教導學 生不要去傷害這樣的學生，我還堅持不可以帶劉○瑋上 臺講劉○瑋有妥瑞氏症症狀，因為醫生尚未確診之前不 能講，有無這件事情？
（法官諭知原告兼訴訟代理人不斷就證人已經完整敘述之同 一段期間見聞之經過，以自己之意見與之爭執，此一問題， 請證人依然回答，但禁止原告兼訴訟代理人再以此方式詢問 證人。）
證人答：
不知道媽媽是否記得我有特別提醒妳，若公開說明的話
，會讓劉○瑋受到傷害。
原告兼訴訟代理人問：
我當時有聽到這句話，但我有回應證人，孩子上臺是會 受到傷害，但是我只是要求乙○○說請大家不要傷害我 孩子？
證人答：
我前面已經說過。」（本院卷第72至73頁） 原告郭○霖於上揭問答中已自認：伊請被告公開呼籲學生勿 傷害原告劉○瑋，且宣導若有見到疑似妥瑞症學生，應與之 好好相處，勿施加傷害，且伊「有聽到」甲○○之上述提醒 內容，進而向甲○○表明：雖然原告劉○瑋上臺會受到傷害 ，但仍請被告向大家宣導勿傷害原告劉○瑋之事實，益徵甲 ○○之證詞非虛。原告所提出羅東聖母醫院臨床心理室心理 衡鑑報告（本院卷第43至45頁），其測驗時間為103年10月 28日，係於事發數月之後，被告自無從於事前得知該心理衡 鑑報告內容，況且該報告之「結論與建議」全然未認定原告 劉○瑋究竟有無妥瑞症。原告郭○霖身為原告劉○瑋之母， 理當對原告劉○瑋之身心狀況知之最詳，伊於事發前向被告 表示原告劉○瑋罹有妥瑞氏症，被告秉於對學生母親之信任 ，而於103年5月30日請原告劉○瑋至臺前，並向六年級學生 為相關宣導，顯係因原告郭○霖所傳遞之訊息及付託而起。 ㈢原告所提出被告宣導過程之錄音譯文並非完整，經本院勘驗 後，完整譯文內容如附件（本院卷第28至35頁）。在整體言 談過程中，被告先闡述人與人往來互動，可以藉此成長，也 可能發生衝突，並舉另名「泡泡龍」（按即表皮溶解水皰症 ）同學為例，說明有些人不幸天生有與他人不同的特殊狀況 ，復提及原告劉○瑋也與「泡泡龍」一樣，有些特殊症狀， 只不過症狀是存於內在，而未顯露於外觀；且同學之間相處 ，難免有愉快與不愉快的經驗，人與人發生衝突後，仍有再 當好朋友的可能，但老師仍尊重同學們個別的選擇；並依被 告所知，解釋原告劉○瑋在互動上，雖可能有出怪聲、比手 勢、搔弄他人、被告與之說話時眼睛不看被告等可能造成他 人不快的行為，是原告劉○瑋個人難以控制的習慣，實際上 並不願意干擾他人，只是要引起他人注意，但絕對不會有拿 磚砸人之類的攻擊行為，並提及原告劉○瑋願就自己的症狀 慢慢修煉、改進；說出上述特殊症狀，僅係幫助同學們更進 一步瞭解原告劉○瑋，若相處時有無法忍受的情形，要尋求 老師、導師、主任、家長協助，不得使用暴力，若原告劉○ 瑋受害，縱使本人願原諒加害人，父母可能不願原諒，加害 者不知道要千倍或百倍奉還，且可能須履行某些悔過條件，
以此警惕同學切莫施加暴力，否則可能有意料不到的嚴重後 果；並進一步表示原告郭○霖係學校之好鄰居，且善解人意 ，當時並未對發生衝突之學生求償等語。
㈣綜觀上述整體言談內容，旨在增進六年級學生對原告劉○瑋 個人特殊症狀的理解，並以後果之嚴重性嚇阻學生對原告劉 ○瑋施加暴力，且始終未言明原告劉○瑋係罹患妥瑞症，顯 已盡力設法達到原告劉○霖請求時所欲達成之目的。依被告 所提出之資料顯示妥瑞症患者有非自主地發出怪聲或頸部抽 動等讓人誤認係調皮搗蛋的行為（本院卷第24至25頁），則 被告舉例原告劉○瑋有出怪聲、比手勢、搔弄他人、被告與 之說話時眼睛不看被告之行為，或係妥瑞症患者可能之症狀 ，或係自己親身見聞之情節，顯非以與事實不符之情節誹謗 原告劉○瑋，且已說明原告郭○霖實未求償，且係善解人意 之好鄰居，自不致使人誤認已要求加害者千百倍奉還。此外 ，被告請原告劉○瑋起立出列時，學生已發出笑聲（本院卷 第29頁），依前引甲○○證詞及原告郭○霖之自認，請原告 劉○瑋當眾上臺，並未逸脫原告郭○霖請求被告協助之範圍 。被告另稱「他自己沒辦法，但他不至於會拿磚頭去砸你啦 ！」雖亦引起笑聲，但被告同時表示：「不可能，不可能嘛 ，聽懂嗎？他只是會有一些發出怪聲，他想要引起你的注意 。」（本院卷第31頁）觀諸前後語意，被告旨在以較為輕鬆 之方式強調原告劉○瑋不可能有傷害他人的行為。又被告於 提及「主任跟他聊天，他從頭到尾都沒有看我。」時，雖亦 引發笑聲，但被告表示：「咦，大家覺得好笑，其實我跟你 講，現在很多人眼睛都看著我，是這樣的沒錯，這樣的互動 方式沒錯，可是我昨天下午跟他講話，他眼睛都不看我，馬 上就飄到旁邊去，可是他有回答我的話。為什麼他眼睛沒辦 法看我你知道嗎？他沒辦法控制自己，因為我瞭解他的那一 個症狀。每個人都有一些很獨特的症狀，你看每個人的長相 是不是長的不太一樣？應該是說完全不一樣。除非那個是… 他有那個…你們是雙胞胎，那個長的非常像那個例外。可是 在個性上，在他的個人的一些這一個症狀上面，會有很特殊 性。所以我今天請劉○瑋到這邊來，呃…也是他的媽媽，齁 ，很希望讓大家認識一下他其實有一些獨特的症狀，比如我 剛剛介紹的一個泡泡龍。只是他不是顯露在他的外觀，他是 顯露在他的內在。」旨在教導學生應理解原告劉○瑋有特殊 症狀，不要覺得好笑，顯已設法勸說學生勿因原告劉○瑋與 眾不同而加以嘲笑。綜觀被告整體言論內容，客觀上顯未貶 抑原告3人之社會評價，亦未見被告主觀上有顯露何貶抑或 嘲弄之惡意，至為灼然。原告主張被告有誹謗、公然侮辱、
嘲笑等侵害名譽權之行為，自屬無據。
四、從而，原告依侵權行為之法律關係，請求被告給付原告劉○ 瑋10萬元、原告郭○霖5萬元、原告劉○志5萬元並加計法定 遲延利息，為無理由，應予駁回。
五、本件事證已明，兩造其餘攻擊、防禦方法及舉證，經核於判 決結果無影響，爰不逐一論列。
六、訴訟費用負擔之依據：民事訴訟法第78條。本件訴訟費用額 確定為2,100元（即第一審裁判費2,100元）。中 華 民 國 106 年 3 月 30 日
臺灣宜蘭地方法院羅東簡易庭
法 官 黃祿芳
以上正本係照原本作成。
如不服本判決，應於送達後20日內，向本院提出上訴狀並表明上訴理由，如於本判決宣示後送達前提起上訴者，應於判決送達後20日內補提上訴理由書（須附繕本）。
中 華 民 國 106 年 3 月 30 日
書記官 劉婉玉
附件：
103年5月30日錄音譯文（括弧內為錄音進行時間）：(00:00)乙○○：抱歉齁，各位六年級大朋友們，嗯…突然，這 個主任突然召集各位來到這個現場齁，是因為
我們也知道在6 月20號，是嗎？快畢業了齁。(00:16)乙○○：來來來來，那個麻煩各位先端正你的坐姿齁， 椅子很舒服，坐的那個樣子也要稍微討喜一下
，不能坐的歪歪斜斜的，我個人覺得不太妥當
，觀感會不太好。
(00:31)乙○○：那主任在這邊宣導幾件事情，大概占用各位大 概10分鐘的時間，不會太久。
(00:38)乙○○：那麼也因為這個時間點齁，也快要畢業了，我 也預祝各位在這個期間都能夠…大家都能夠順
利畢業啦，大家感覺應該是沒有什麼問題齁。
(00:52)乙○○：可是問題來了，我們在這個時間點的時候，更 要去注意到平常的一些生活細節。
(01:00)乙○○：人家講嘛齁，就大概是到快要結束的一個時候 ，大概都會八字輕，什麼意思呢？就是說，其
實有時候你沒有料想到的事情，有時候就會發
生在你身上，就是這麼倒楣。
(01:17)乙○○：但是呢，在這個時候我講這個，不是要讓你覺 得害怕，是要讓你更覺得提醒自己的一些地方
。
(01:26)乙○○：欸…我們也有前幾屆的畢業生，那因為畢業之 前呢，大家可能心情比較放鬆，或者是六年級
的畢業考本來就會比較提早，對不對？提早就
會要求老師多打球、打球、打球、打球，打球
很好，但是打一打之後呢，就會變成有爭執的
事情又增加了。
(01:50)乙○○：人跟人之間就是說，我獨立，我做好我自己， 我都沒有跟人家交涉，也許這樣子就不會發生
問題了，沒錯。可是我們在一個人群互動的社
會，你一定是要跟人與人之間多接觸，那也你
人的生活層面可以提升、可以成長，可是人與
人之間的衝突，畢竟是你們比較沒有辦法去解
決的一件事情。也就在這個畢業前期，有時候
會常常碰到這樣的一個問題。
(02:22)乙○○：我…這個長話短說，那個麻煩劉○瑋起立一下 。劉○瑋大家都認識啦齁，請你出列。
(02:36)（笑聲）
(02:39)乙○○：請你走到前面這邊來。(02:49)乙○○：各位，我在講他之前，我先講一個例子好了。 學校有一個叫做泡泡龍的小孩大家知道吧？
(02:56)同學：知道。
(02:57)乙○○：記不記得他要進到學校來的時候，我們全校的 小朋友跟老師，大家都先認識這一個人，認識
他，也幫他們教室裝了什麼東西？
(03:08)同學：冷氣。
(03:09)乙○○：有沒有特別不一樣？
(03:11)同學：有。
(03:11)乙○○：在這個炎炎夏日，你們的班上需不需要冷氣？(03:14)同學：需要。
(03:16)乙○○：但是有些需要的東西要給更需要的人使用，你 們說對不對？
(03:21)同學：對。
(03:21)乙○○：也就是說，輪椅坐得很舒服，有輪子戴著走， 請問你要不要坐輪椅？
(03:25)同學：不要。
(03:25)乙○○：沒事幹嘛坐輪椅，是不是？我們把這樣子的一 個器材，本來就是它可以讓他更方便，讓他更
…呃…生活上更便利，我們就要讓、就要給這
一個人使用，那是理所當然的，大家同不同意
？
(03:42)同學：同意。
(03:43)乙○○：好。久而久之的，泡泡龍那個小朋友現在幾年 級，大家知道嗎？
(03:47)同學：三年級。
(03:49)乙○○：三年級。其實他剛來的時候，我有去跑去看他 。咦，他的外觀好像有一些不太一樣，人都會
有好奇心，你們說對不對?
(04:00)同學：對。
(04:01)乙○○：久而久之，他常常下課跑來跑去，到處玩，這 一次我又帶他去民俗體育比賽，他又是那個踢
毽子比賽，他跟正常人是不是都…好像感覺一
模一樣，對不對？
(04:13)乙○○：久而久之，你有沒有覺得他身上的瘡疤，其實 他還是很奇怪的人？你會這樣覺得嗎？不會吧
，他是不是也跟我們一般是差不多一樣作息，
只是他或許，天生的，他比較倒楣，他就是會
帶有這樣的一個…這一個…永遠揮之不去的一
個泡泡龍的一個症狀。
(04:37)乙○○：可是久而久之，我們認識他了之後就會去接納 他。
(04:43)乙○○：劉○瑋他是轉學生，我要跟各位講，他是轉學 生，在轉學生轉進來之後，跟大家相處，或許
會有一些愉快的經驗跟不愉快的經驗。
(04:58)乙○○：昨天我看到黃○泓還有楊○跟他騎腳踏車好開 心，我看到他們在一起很開心，我就會跟著很
快樂，主任我就會覺得非常的開心，因為我竹
林的孩子每一個都是在校園裡面都帶著歡笑。
(05:15)乙○○：可是，他跟黃○泓跟楊○也曾經發生過一些摩 擦。當人與人有歡樂的時候，就沒有什麼事情
嘛，對不對？當有摩擦的時候，他們之間的互
動是不是就停止了？那停止的那時候，誰有辦
法去解決這樣的事情？通常就會找老師協助、
找導師協助、找這一個主任協助、找家長來協
助。
(05:47)乙○○：好啦，話說回來，來，眼睛看這裡，劉○瑋的 媽媽，很希望他能夠順利畢業，當然這聽起來
蠻簡單的齁，但是呢，我必須告訴各位，劉○
瑋在某些互動上，或許讓你覺得很厭煩，舉例
來講，出個怪聲啦、跟你比個手勢啦，那你會
覺得奇怪，他為什麼會這樣子一直故意的搔弄
我，請你告訴他你的不願意跟不喜歡，如果你
真的忍受不了，請你跟老師報告。
(06:29)乙○○：我也必須告訴各位，他有這樣子習慣的一些動 作，或者是他也不願意去干擾別人的這些動作
，嚴格來說，有些這些動作是他自己沒辦法去
控制的，聽懂我意思嗎？
(06:47)同學：懂。
(06:48)乙○○：他自己沒辦法，但他不至於會拿磚頭去砸你啦 。
(06:52)（笑聲）
(06:52)乙○○：不可能，不可能嘛，聽懂嗎？他只是會有一些 發出怪聲，他想要引起你的注意。
(07:00)乙○○：因為我非常疼愛他，為什麼？我認識他，昨天 下午老師跟他…主任跟他聊天，他從頭到尾都
沒有看我。
(07:11)（笑聲）
(07:15)乙○○：咦，大家覺得好笑，其實我跟你講，現在很多 人眼睛都看著我，是這樣的沒錯，這樣的互動
方式沒錯，可是我昨天下午跟他講話，他眼睛
都不看我，馬上就飄到旁邊去，可是他有回答
我的話。為什麼他眼睛沒辦法看我你知道嗎？
他沒辦法控制自己，因為我瞭解他的那一個症
狀。
(07:39)乙○○：每個人都有一些很獨特的症狀，你看每個人的 長相是不是長的不太一樣？應該是說完全不一
樣。除非那個是…他有那個…你們是雙胞胎，
那個長的非常像那個例外。可是在個性上，在
他的個人的一些這一個症狀上面，會有很特殊
性。
(08:03)乙○○：所以我今天請劉○瑋到這邊來，呃…也是他的 媽媽，齁，很希望讓大家認識一下他其實有一
些獨特的症狀，比如我剛剛介紹的一個泡泡龍
。只是他不是顯露在他的外觀，他是顯露在他
的內在。
(08:25)乙○○：我們人有內心跟外在，大家應該可以瞭解吧？ 也許你…內心跟外在懂不懂？懂嘛齁？有時候
我們內心人家是看不到的，所以他內心的部分
你們是看不到的，而我現在勇於講，幫他講出
來是要讓大家更認識他。
(08:43)乙○○：我也不怕大家知道，最近很多劉○瑋跟同學之
間相處的一些衝突。那麼我們也透過溝通這種
方式，讓家長能夠得到一個接受。
(08:59)乙○○：所以在座的，奉勸各位，不只是當下，你們再 過不久之後是不是都是國中七年級的學生？你
七年級不管到羅東國中、國華國中，任何一個
環境，它又是另外一個環境，每個學習過程當
中，學校就像縮影一樣，你要接觸不同的社會
環境之後，最後你成人了，出社會工作，你才
有辦法去面對形形色色的人，如何去做好應對
進退。
(09:33)乙○○：那麼針對昨天、前天，或前幾個月、前幾天的 事情，呃…我也跟這些關係人都有再密切的談
過。其實我們不是說發生了衝突之後跟劉○瑋
說，劉○瑋你以後就不要跟他玩在一起就不會
發生衝突了，主任認為他跟…
(09:59)乙○○：黃○泓，他是不是跟你發生過衝突？昨天下午 是不是兩個一起騎腳踏車，很快樂，吹著口哨
聲，對不對？那也是很快樂。
(10:10)乙○○：請問人與人發生了衝突之後，有沒有再當好朋 友的可能？
(10:15)同學：有。
(10:16)乙○○：有沒有？
(10:17)同學：有。
(10:17)乙○○：沒有嗎？有沒有？
(10:19)同學：有。
(10:20)乙○○：這邊沒有聲音，來，有沒有？(10:21)同學：有。
(10:22)乙○○：有啦。但是我要告訴你，每個人你自己有選擇 性，那我…我要尊重你的個別、個別選擇齁。
(10:31)乙○○：所以我再一次呼籲各位，劉○瑋，他有些他不 願意，他控制不了的行為，希望各位能夠多多
包涵跟體諒，但他絕對不會有攻擊性，好嗎？
(10:48)乙○○：我必須要把這個話攤開來講，雖然我們只剩大 概20天左右的時間就要畢業了，可是我們要認 識他，你才會知道說，他有些是不願意做出來
、他是沒辦法控制的。
(11:05)乙○○：可是如果你會發現到他可能跟你在言語上的一 些衝突，你會受不了，比如互罵，或者是怎麼
樣，由他開始，那我要趕快請求師長來協助。
(11:21)乙○○：千萬不可以有一些暴力的行為產生。尤其在這
個5、6月，天氣感覺比較悶熱，我的情緒就比 較高漲，我常常呢動不動就握拳頭，展示一下
我的威力，或者是宣示我在竹林的一個主權，
沒有這種東西，這是很可笑的。
(11:44)乙○○：所以你必須要把你個人的一種沒有辦法克制的 行為，我舉…我是舉例說暴力，不要把暴力的
行為加諸在他人身上。
(11:57)乙○○：如果今天受害者是劉○瑋，他原諒你，他父母 親不原諒你的時候，你就會不知道千倍還是百
倍奉還，我不曉得。
(12:14)乙○○：你可能只是5秒鐘，用手打在他的身上，你可能 需要花5小時的時間跟他做道歉。
(12:25)乙○○：所以我也告訴各位，這1、2天，主任在處理這 種個案，已經用了4小時，或5小時的時間，在 晚上的時間，立刻地跟家長來賠不是、道歉。
(12:41)乙○○：另外呢，也讓加害人知道，你做的事情，有時 候必須要好幾百倍的奉還，你可能時間上要耗
在那邊，你可能要有一些悔過的一些條件。
(13:00)乙○○：那當然呢，這個我們的好鄰居，因為大家也知 道，○瑋住在學校附近而已齁，他的媽媽，也
非常善解人意，她沒有跟各位，或者是起衝突
的同學要求任何的賠償。
(13:15)乙○○：那麼我今天講開了，大家都知道。個人症狀的 部分，他個人要慢慢修煉。
(13:22)乙○○：齁，○瑋，昨天你也答應我，這個東西你要慢 慢地改進，是不是？
(13:27)乙○○：他的部分，已經承諾我會做一個檢討，他會在 行為上改進，那我相信各位都聽清楚了這一件
事情。好，請回，謝謝，你可以回去就座了。